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周五,2011年10月28日

门泽尔想删除教育改革政治障碍

教育政策往往让学生学习,席亚拉门泽尔发现在纽约市南布朗克斯四年级双语教师的方式。


席亚拉门泽尔

更新

在2012年5月毕业后,席亚拉门泽尔成了提前伊利诺伊,促进在伊利诺伊州公共教育系统,准备所有的学生准备工作,大专及民主公民的组织政策助理。她成为在芝加哥公立学校通信战略家在2014年9月。

“我已经看到了机会的不平等第一手资料,曾就读于伊利诺伊州最好的公立学校之一,并曾任教于美国最穷的国会选区一所公立学校,说:”门泽尔,二年级的学生在拉福莱特学校。 “正如人们所预料的多样性和需要在城市学校的深度,以有限的资源,往往在合格的教育工作者复合,可以是艰巨的,但给我印象最深深刻是教育政策如何受到阻碍在高学业进步需要学校“。

市,州和联邦的政策决定一切,当她的学生预计将考英语“精通”进入美国(1年),到门泽尔是否应该教他们语法的(她是不是),以及多久任何教训应该持续(5分钟 - 她被计时)。

“我四年级的双语特殊教育学生也需要遵循课程等同于其他所有四年级学生,”门泽尔说。 “因此,他们被迫完成,即使一些可能尚未读过文学随笔。没有留下任何学生背后被翻译成忽略个人需要的一个尺寸适合所有的教育体系的目标。这是一两件事努力让学生具有相同的熟练程度毕业了,但完全是另一回事否认教师采用不同的策略,以满足各种需求的灵活性。”

想要影响该决定什么在教室里那张政策,门泽尔教授离开三年后担任公关主任为纽约州议会的成员。 “我觉得我可能会更多地使用我的学生,如果我能影响塑造教育经验的政策,”门泽尔说。 “我获得了国家政策是如何构思,制定,谈判和制定一个未经过滤的,知情人士看来我看到的影响这么多挥起 - 成分,游说者,工会,媒体,仅举几例 - 以及它们之间的动态形状的立法。因此,我有一个更大的理解阻断路径显著教育改革的障碍今天“。

加深她的政策问题的认识,加强了定量分析能力,门泽尔来到拉福莱特学校挣 公共事务硕士学位。该计划的灵活性,让她继续她的教育和政治利益。 “在拉福莱特我已经能够加强我的定量分析能力和学习广泛的,允许一个评估方案和政策质量和效益的办法,说:”门泽尔,谁在她的第一年获得了奖学金,现在是项目助理与教授 唐·莫伊尼汉.

她于2003年获得学士学位在政治学和国际研究毕业于西北大学,一边教赚取硕士学位的双语教育程度去上学,晚上。

在威斯康星 - 麦迪逊大学政治学更多的课程已经帮助门泽尔来衡量政策建议的政治上的可行性,并概述可能被用来管事政策从建议,制定策略。 “教育政策课都让我更明确的重点在美国提出并实施学校,以及政策的阵列上,以采取在不断发展的研究方法细看评估的程度,这些政策被翻译成让学生更好的教育经验,”她补充道。

门泽尔用她的夏天通过两次实习,探索教育宣传。她曾在伊利诺伊州提前在芝加哥一个非党派组织,旨在加强在伊利诺伊州,门泽尔所在州的学校。伊利诺伊州提前在周围扫伊利诺伊州教育改革包在5月通过了谈判中发挥了举足轻重的作用。在提前伊利诺伊州,门泽尔起草和编辑的新闻发布和专栏文章,更新和维护该机构的网站上,并研究教育政策问题。 “这是一个伟大的经历和一个伟大的介绍,我的家乡的教育改革运动,”她说。

门泽尔还曾经在伊利诺伊州第10国会选区竞选。 “作为竞选的家伙,我进行立法和政策研究为候选人,撰写政策简报和新闻稿,一般借给需要在任何一只手,”她说。

这些经验增强了她的信念,对教育改革的最大障碍是政治,而不是教学。 “我们需要找到方法来测量学生的进步准确地评价教师素质,同时确保我们不会意外惩罚谁在富有挑战性的工作,教室老师,”门泽尔说。 “我们需要重新思考我们构建教师合同和土地使用权的方式,以及我们是如何产生的课程,将最好的学生准备成为成功的贡献者社会。所有这些变化都需要深思熟虑的研究,大量资金,与教师工会的关键谈判和政治共识,将这些改革取得成果至关重要。”

门泽尔希望做政策研究,她毕业生在5月之后,无论是一个非盈利性或政府内,她说。 “我是在政策和政治的交叉点非常感兴趣 - 在强烈的政策解决方案的选择 路径实现“。